江南大学设计学院副院长:杜守帅副教授

    江南大学设计学院副院长杜守帅教授为我们介绍江南大学是如何策划和安排今年11月份的作品展览以及颁奖典礼。

    刚才几位老师分别就学年奖进行了一些回顾，庄老师详细阐述了今年的设计主题，就是“设计可持续”。李老师介绍了今年的组织方式。现在学年奖的队伍越来越大，提交作品也是逐年提高，去年达到1700多件作品，我觉得今年会突破2000件。所以学年奖在四个一级学科的影响力也越来越大。

    江南大学设计学院对于学年奖一如既往支持，学生也积极提交作品，老师积极参与学年奖的每年活动，前面也取得了一些不错的成绩。基于此，组委会把今年学年奖的颁奖典礼以及年会放到江南大学设计学院。在此，我代表江南大学设计学院对组委会表示感谢。

我给大家汇报一下今年学年奖年会以及颁奖典礼的筹备工作。

    第一，前期准备工作。第二，组织时间结点。第三，筹备工作会议流程。第四，年会责任分工。第五，作品评审、开幕式、论坛以及工作执行安排。

   学年奖是四个一级学科教指委主办的，所以江南大学以及设计学院非常重视，接到承办任务以后，和学校进行了沟通和汇报，申请了学校、学院的支持以及外面一些设计单位的支持，主要是年会、颁奖典礼、作品展览以及作品集的出版。

   针对我们承办方来说，我们江南大学设计学院成立了组委会，组委会主任是张凌浩院长。我是执行主任，副主任由主管本科教学的老师。

   大学开一个筹备的工作会议。作品收集阶段，对于承办方来说，主要是像视觉设计制作以及宣传上的准备。最后就是作品评审以及论坛展示，这个时间大概在11月初，无锡虽然处在江南，但是冬天还是很冷的，如果会议太晚，很多参会嘉宾在江南湿冷的地方会不太舒适，所以尽量11月上旬结束。

    我们作为主办方，人居学年奖是一个非常重要的全国性会议，不管是学校还是学院，都非常重视，前面也开了几次筹备会议，这是大概的时间安排。

    年会的责任分工都是责任到人，保证今年年会能够有序开展。

    作品评审初步定在10月31号到达，11月1号进行封闭评审，11月2号是年会论坛，11月3号开始是作品展。期待各位老师同学在秋天的时候到无锡，到江南大学设计学院交流。作品展示是在江南大学钱绍武美术馆，条件还是比较好的，每年毕业展也是在这里举行。这是去年环境设计的毕业展现场。

   评审会议以及筹备组的一些会议都是在美术馆的会议室里举行。活动主会场参考前两届的情况，主要是在江南大学大学生活动中心举行，今年暑假我们学校会对这个活动中心进行改造。结合人居学年奖，江南大学设计学院会邀请一些国际专家来讲座、工作展以及特色课程展。同时结合今年的设计主题，对于现在如火如荼的美丽乡村，其实也是可持续设计的一个方面，可以组织一个美丽乡村对话。期待各位老师同学在秋天的时候到无锡，到江南大学设计学院交流。

东北大学艺术学院副院:张书鸿教授

最后一个环节是媒体提问环节

请问张书鸿老师，面临现在的环境大问题，您作为高校导师应该如何指导大学生做环境设计？

张书鸿：

    这位记者提问的问题太宏观了，就我理解的做一个简要回答。

    艺术设计这个专业，现在大的方面是跟建筑、环境紧密联系在一起的，纯粹的艺术，这些年在专业美术院校和理工科院校也在不断拓展，拓展专业的理念和办学方向。就环境设计，我们现在面临的90或者00后这一代本科生和硕士以及博士生，在进行环境教育时应该突出这样几个问题：

    这个时代面临环境的迫切感，就是来自于环境的敏感性和压力越来越大，包括全球气候的变化、资源的消耗等。现在环境设计，大赛主题面是针对建筑物、城市、景观和室内。作为城市居民已经感觉到，如果不提环境，简单地进行设计，这种设计已经特别乏味了。所以把可持续性的理念紧紧贯彻到艺术教育的全环节当中。

    具体有哪些具体措施呢？首先普及关于人居环境的大概念。吴良镛的概念应该在建筑院校和综合类院校里得到了呼应。关于教育方法和教育手段的改革，这就特别细了，比如材料科学、设计方法论、设计服务概念等。最近有十年时间，又加了一个设计服务概念，这个也是可持续发展的新的提法，将来可能会作为大赛以后发展的主题。谢谢。

清华大学美术学院副院:方晓风教授

提问：

请问方晓风老师，今年主题是设计可持续。从这个主题可以看到，目前设计界都在关注可持续和环保的道路，请问方老师对这个主题有什么看法？包括参赛的设计师有什么样的嘱托？

方晓风：

    刚才庄老师已经做了主题的阐释和发布。可持续这个话题，总体上来讲是更宏观一些，因为这个可持续，比如环境问题、环保问题、生态问题、绿色设计问题等等。之所以叫可持续，这个也是近年来比较重的，可持续不仅强调人和环境之间，其实也强调人与人之间，包括我们讲的既有环境之间的一种可持续的友好关系，这一点这些年提得也比较多。如果在欧洲，有些院校还会开一门专业，设置授学位，他们叫社会设计，其实社会设计里也是从可持续这个概念里衍生出来的概念。可持续这个词是很直接的一个词，但其实它包含的内容，所涉及到的层面也在不断扩延扩展。最早的欧洲学者也好、政府官员也好，提出这个概念时是把环境问题作为首要问题，但是随着对这个问题讨论的深入，环境问题只是其中一个部分。所以可持续提出来，一方面是作为赛事组织者的一种态度、责任。另一方面，这其实也是学科发展的重要方向。并不是说由于这个概念的提出，为大家的设计捆住手脚了，其实不是这个概念。从某种角度来讲，可持续作为一个出发点，可能会更激发我们设计上的潜力和潜能。谢谢。

清华大学建筑学院院长:庄惟敏

人民艺术网提问：

提问庄老师，目前教育院校设计类专业层出不穷，但同时也导致一些不好的设计出现，那您对以后的设计学子有什么好的建议呢？

庄惟敏：

    你是想批判批判咱们的教育是吧。这是一个非常重要的题目，老师们都觉得自己责任重大。当然有一件事情是非常清晰的，就是在大学里面，不是仅仅要教学生们技法，说把一个东西设计成什么，而是要教他们一种价值观，就是怎么样去看待一种创作，通过自己比如说营造出来的某些元素、构件、空间，比如建筑是有空间的，室内设计是通过一些面、家具来实现的。景观是通过景观要素。城市是通过街道、广场、建筑群。通过这些要素营造出一个自己理想中的环境，这是人工环境。人工环境无疑是强加在自然环境之上的，所以老师应该告诉学生们如何把人工环境加在自然环境之上，它又对自然环境友好，这是价值观的一种引导。技法其实很简单，我们学四年也好，五年也好，这种技法上的传授、知识的传授只是一部分。你提出的问题，也就是说今天的老师应该把更多的注意力放在学生或者年轻学子的价值观的形成上。所以第五届这个题目我理解更多是理念层面或者是思想层面的一种引导。谢谢。

江南大学设计学院副院长:杜守帅副教授

设计杂志：

请问杜老师，您可以分享一下江南大学在设计教育上的一些特色吗？

杜守帅：

    非常感谢对江南大学设计学院的关注。江南大学设计学院的前身是无锡轻工造型系，环境设计专业其实原来是室内设计专业，是从1986年开始招生举办，这个专业从最开始的环境艺术设计改成环境设计专业。我们的教学特点主要是建筑、室内和景观一体化来进行培养的。到四年级第七学期时，我们会开设一些交叉课程、跨专业课程，第八学期主要是毕业设计。其中第七学期的跨专业设计或者交叉课程，其实和刚才庄老师提到的今年设计主题上面增加的一项，就是整体系统设计，与这个是有点契合的。我们发现，专业分得太细的话，并不适合学生进行一些问题的解决，有些问题并不是说专业划分越细越好，有些问题是一个系统性的工程。比如上研究生课程的时候发现，比如垃圾分类，环境设计专业的学生来说，到底是设计一个垃圾处理站还是垃圾桶还是整个垃圾的服务设计以及整个系统设计，如果专业划分太细，不利于问题的解决。低年级主要是技能技法的培养，到高年级阶段包括研究生阶段，主要是横向上的，是跨专业的，以解决问题为导向，而且应该关注更多整体的东西。我们在四年级第七学期、第八学期以及研究生阶段，更多的是推跨专业、跨学科的交流。这与庄老师提到今年新增加的主题是比较契合的。

嘉宾合影

最后到场嘉宾合影,整个新闻发布会圆满结束,也感谢各位新闻媒体到场支持,希望我们能够一起为中国人居环境一起努力.

部分学生与嘉宾合影

特别鸣谢中国人居环境设计学年奖赞助厂商:筑巢投资集团、清控人居控股集团的大力支持!最后感谢各位嘉宾以及各位现场工作人员对于本次活动的大力支持!

活动摄影(马帅)